Trabalhando o conceito de Território nas dinâmicas da escola a partir da pedagogia...

O conceito de território é um dos conceitos chave trabalhados na disciplina de Geografia nos currículos nacionais, se mostrando relevante para a compreensão do espaço geográfico, bem como da organização deste espaço a partir das forças que o planejam, ou seja, das forças de poder da sociedade ocidental capitalista. Desta forma, é possível compreender as forças atuantes em nossa sociedade, sejam elas forças políticas, econômicas, ou mais raramente, culturais. A fim de que os alunos se apropriem mais efetivamente do conceito de território, este trabalho buscou estudar algumas ferramentas pedagógicas desenvolvidas por um pedagogo francês, Célestin Freinet, que por suas más condições de saúde após ter lutado na Segunda Guerra Mundial e seus ideais comunistas, aboliu a realidade de sala de aula existente em seu tempo - os ideais da Escolástica-, e passou a centralizar a educação no aluno. Aqui, como a ênfase se faz em torno do conceito de território, as ferramentas desenvolvidas por Freinet, alvo deste estudo, são trabalho de campo –chamada de aula passeio, pelo pedagogo-, e as assembleias, acreditando que elas contribuam para uma formação mais crítica dos alunos, que se apropriam do território escolar, e por consequência, espera-se que dos outros territórios que façam parte de sua vida. Para aprimorar a discussão aqui realizada, foi feito um estudo de caso, analisando dois trabalhos de campo específicos, e observando assembleias gerais ao longo de dois anos em uma escola privada em Jundiaí-SP, para observar como se davam tais práticas pedagógicas, e no que elas contribuíam para a formação dos alunos e apropriação do conceito de território.

Título em Inglês

Working the concept of territory in the dynamics of the school from the Freinet pedagogy

Palavras-chave em Inglês

Territory
Freinet pedagogy
Fieldwork
Jundiaí

Resumo em Inglês

The concept of territory is one of the key concepts studied in Geography in national curriculum presenting itself as relevant for the comprehension of the geographic space, as well as the organization of the space from the forces that plan it, which is, the power of the capitalist western society. This way, it is possible to understand the acting forces in our society, be it political, economic or, more rarely, cultural. For the students to become a more effectively part of the concept of territory, this work tried to study some pedagogical tools developed by a French pedagogue, Célestin Freinet, whose poor health conditions and his communist ideals, abolished the reality of classroom in his time – Scholasticism’s ideals-, and centralized education on the student. Here, as the emphasis is on the territory concept, the tools developed by Freinet, target of this study, are fieldwork – called class ride by the pedagogue-, and the assemblies, believing that it contributes for more critical formation of the students, who take ownership of their lives. Two specific fieldworks were analyzed and observed: assemblies with all the students (between eleven and seventeen years old) during two years in a private school in Jundiaí-SP, to observe how those pedagogical practices take place, and how it contributes to students formation and appropriation of the concept of territory.

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Data de Publicação

2017-08-31

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